Teilprojekt C06

Teilprojekt C06

Förderung motivations- und emotionsbezogener diagnostischer Fähigkeiten bei angehenden Lehrkräften: Effekte personalisierten Feedbacks und Scaffoldings in videobasierten Simulationen

Kurzbeschreibung

Projekt C06 untersucht, wie personalisierte videobasierte Simulationen die professionelle Unterrichtswahrnehmung angehender Lehrkräfte fördern können. Im Fokus stehen motivations- und emotionsrelevante Unterrichtssituationen von Lernenden und Lehrkräften. Die Studierenden analysieren Unterrichtsvideos und verfassen reflektierende Videoannotationen. Personalisierung erfolgt durch adaptives Feedback und meso-adaptives Scaffolding. Das Projekt untersucht, wie diese Unterstützungsformen professionelle Unterrichtswahrnehmung, diagnostische Fähigkeiten und lernprozessbezogene Variablen beeinflussen und welche Rolle individuelle Lernvoraussetzungen dabei spielen.

Beteiligte

Wissenschaftliche Leitung

Wissenschaftliche Mitarbeiter:innen

Kooperationspartner:innen

Ziel

Projekt C06 untersucht, wie personalisierte Unterstützung in videobasierten Simulationen die professionelle Unterrichtswahrnehmung angehender Lehrkräfte fördern kann. Im Mittelpunkt stehen motivations- und emotionsrelevante Unterrichtssituationen von Lernenden und Lehrkräften. Das Projekt analysiert, wie adaptives Feedback und meso-adaptives Scaffolding diagnostische Fähigkeiten, Reflexionsprozesse und professionelle Wahrnehmung unterstützen.

Forschungsfragen

  • Wie beeinflusst adaptives Feedback die professionelle Unterrichtswahrnehmung angehender Lehrkräfte?

  • Wie beeinflusst meso-adaptives Scaffolding diagnostische Fähigkeiten und Reflexionsprozesse?

  • Wie unterscheiden sich professionelle Wahrnehmungsprozesse in Bezug auf Motivation und Emotionen von Lernenden und Lehrkräften?

  • Welche Rolle spielen Vorwissen, Interesse und emotionale Kompetenzen für die Bearbeitung videobasierter Simulationen?

  • Wie hängen subjektive Erfahrungen und psycho-physiologische Aktivierung mit professioneller Unterrichtswahrnehmung zusammen?

  • Wie kann ein Large Language Model genutzt werden, um professionelle Wahrnehmungsprozesse automatisiert zu klassifizieren?

  • Welche Formen personalisierter Unterstützung fördern professionelle Unterrichtswahrnehmung besonders wirksam?

Methodik

Das Projekt nutzt videobasierte Simulationen in der Lehrkräftebildung, in denen Studierende motivations- und emotionsrelevante Unterrichtssituationen erkennen und reflektieren. Die Lernenden verfassen schriftliche Videoannotationen und erhalten personalisierte Unterstützung durch adaptives Feedback und meso-adaptives Scaffolding. Methodisch kombiniert das Projekt experimentelle Designs, Prä-, Prozess- und Postmessungen. Erfasst werden professionelle Unterrichtswahrnehmung, Lernvoraussetzungen sowie subjektive und psycho-physiologische Prozessdaten. Zusätzlich werden Large Language Models zur automatisierten Analyse offener Antworten eingesetzt.

Rolle im Sonderforschungsbereich

  • Gemeinsame Datenerhebung mit Projekt M

  • Zusammenarbeit mit Tina Seidel zur Konzeptualisierung und Messung professioneller Unterrichtswahrnehmung

  • Zusammenarbeit mit Birgit Neuhaus zur Entwicklung videobasierter Annäherungen an Unterrichtspraxis

  • Nutzung und Weiterentwicklung von Materialien der „Teacher Training Toolbox“

  • Entwicklung simulationsbasierter Lernumgebungen zur Förderung professioneller Unterrichtswahrnehmung

  • Einsatz von Large Language Models zur automatisierten Analyse offener Antworten

  • Untersuchung adaptiven Feedbacks und meso-adaptiven Scaffoldings in Simulationen

  • Kooperationen zur Generalisierbarkeit von Personalisierungsprinzipien über verschiedene Inhaltsbereiche hinweg

Publikationen

2024

2023

2022

2021

2020

2014