Teilprojekt B06

Teilprojekt B06

Curriculare Einsatzmöglichkeiten und erforderliche Kompetenzen von Hochschullehrenden für den Einsatz adaptiver Simulationsumgebungen

Kurzbeschreibung

Das Projekt B06 untersucht, wie personalisierte Simulationsumgebungen in die Hochschullehre integriert werden können. Zwei Voraussetzungen stehen im Mittelpunkt. Die erste ist die curriculare Einbindung simulationsbasierter Lehre. Die zweite sind die Kompetenzen, die Hochschullehrende zur Unterstützung der Lernenden benötigen. Das Projekt verbindet vier aufeinander aufbauende Studien in der Medizin- und Lehrendenbildung. Die Studien 1 und 2 erfassen curriculare Möglichkeiten und Kompetenzanforderungen durch Dokumentenanalysen, ExpertInneninterviews und Unterrichtsbeobachtungen. Studie 3 befragt deutschlandweit Hochschullehrende zu ihrem Qualifizierungsbedarf. Darauf aufbauend entwickelt Studie 4 ein bedarfsgerechtes Fortbildungsangebot und prüft dessen Wirkung in einer randomisiert-kontrollierten Studie. Die Ergebnisse helfen Lehrenden, soziale Interaktion, Kollaboration und Feedback in simulationsbasierten Lernumgebungen zu unterstützen.

Beteiligte

Wissenschaftliche Leitung

Wissenschaftliche Mitarbeiter:innen

Kooperationspartner:innen

Ziel

Das Projekt B06 untersucht, wie Hochschulen personalisierte, simulationsbasierte Lernumgebungen erfolgreich in ihre Curricula einbinden können. Es analysiert die curricularen Rahmenbedingungen sowie die Kompetenzen, die Hochschullehrende für die Begleitung von Lernenden und Kleingruppen in personalisierten Lernumgebungen benötigen. Auf dieser Grundlage entwickelt und erprobt das Projekt ein Fortbildungsangebot, das insbesondere die Begleitung sozialer Interaktion, Kollaboration und Feedback stärkt.

Forschungsfragen

  • Welche Möglichkeiten bieten Studiengänge in der Medizin- und Lehrendenbildung für simulationsbasiertes Lernen?

  • Welche curricularen und organisationalen Bedingungen begünstigen oder hemmen den Einsatz simulationsbasierter Lehre?

  • Welche grundlegenden technologiebezogenen Lehrkompetenzen sind in der simulationsbasierten Hochschullehre besonders relevant?

  • Welche spezifischen Kompetenzen brauchen Lehrende, um Lernende in stark personalisierten Lernumgebungen zu unterstützen, die in soziale Interaktion und soziale Kontexte eingebettet sind?

  • Wie können diese Kompetenzen, einschließlich der Fähigkeiten, soziale Interaktion und Kollaboration zu unterstützen sowie Feedback zu geben, gefördert werden?

  • Wie ausgeprägt sind diese Kompetenzen bei Hochschullehrenden?

  • Welche Effekte hat ein gezieltes Fortbildungsprogramm auf das Wissen und die Kompetenzen von Hochschullehrenden?

Methodik

Das Projekt arbeitet mit einem Mixed-Methods-Design, dessen vier Studien aufeinander aufbauen. Dokumentenanalysen und Interviews mit Personen mit Expertise erfassen die curricularen Möglichkeiten für simulationsbasierte Lehre. Teilnehmende Beobachtungen von Seminaren, Videoanalysen und Tandeminterviews identifizieren die erforderlichen Kompetenzen der Lehrenden. Eine bundesweite Online-Befragung in Kombination mit einem Situational Judgement Test misst diese Kompetenzen, und eine randomisiert-kontrollierte Trainingsstudie evaluiert die Wirkung eines gezielten Fortbildungsangebots.

Rolle im Sonderforschungsbereich

  • Mit Projekt M: gemeinsame Datenerhebung zu Querschnittsvariablen und meta-analytische Befunde zur curricularen Einbettung von Simulationen

  • Mit Projekt INF: Forschungsdatenmanagement

  • Mit A01, A03 und B01: Nutzung der dort entwickelten Simulationen in Hochschulveranstaltungen

  • Mit B01 und B02: Peer-Feedback als Lernunterstützung

  • Mit B02, B04: technologiebezogene Lehrkompetenzen

  • Mit B02 und B05: Bedingungen für den Transfer von Collaborative Intervention Skills von Mensch-Agent- zu Mensch-Mensch-Simulationen

  • Mit B04: Erkenntnisse zur Wirksamkeit verschiedener Feedbackformen für die Scholarship-of-Teaching-and-Learning-Fortbildung (SOTL)

  • Mit B05: Aufbauen auf den identifizierten Lernvoraussetzungen auf Gruppenebene

  • Mit PROFiL an der LMU: Lehrkräftefortbildung und Entwicklung eines Trainings für simulationsbasierte Lehre an Hochschulen

Publikationen

2024

2022

2021

2020

2019

2018